2007-2008年度上海儿童发展研究课题指南

在联合国千年发展的八大目标中，有“普及小学教育”、“ 降低儿童死亡率”两项是与儿童发展直接相关的。这说明儿童发展问题正成为了当今世界全人类所共同关心的重大问题之一。在新形势下，国际儿童发展也在产生着新的动态。就中国而言，转型社会的巨大变迁正对广大儿童的发展产生深刻的影响，一方面社会生活的极大丰富为新一代提供了更为广阔的生活空间和充裕的物质生活，另一方面价值观的多元化和社会的分层也使这一代人呈现出更为复杂多变的心理和社会特征。
     根据国际通行的儿童优先的原则，在这样特殊的背景下更深层次地去认识和了解广大儿童群体，更准确、细致地切入和把握儿童发展的脉搏，显得尤为重要。20世纪90年代以来，上海市儿童的发展受到了有关方面的高度重视。2006年，上海市妇女儿童工作委员会制定了《上海儿童发展“十一五”规划》，提出了到2010年使上海儿童发展水平接近或达到世界发达国家和地区儿童发展平均水平的总目标，并从总体上提出促进上海儿童的全面发展和健康发展，这对上海经济与社会的可持续发展及构建和谐社会具有重要的战略意义。
     《2007-2008年度上海市儿童发展中心规划课题指南》是以《上海儿童发展“十一五”规划》为思想指导，在“十一五”期间的新形势下，根据上海儿童发展的新情况、新需要，在广泛征求意见的基础上编制而成的。其目的在于确定近阶段上海市儿童发展研究的范围和重点，为全市广大从事以及关心儿童发展事业的社会各界人士提供选题参考。研究者可结合具体的社会发展环境，全方位、多角度、长期地对儿童发展问题进行观察和研究，并在此基础上进行深入的经验分析和理论探讨，指出儿童发展过程中需要重视或警醒的以及可望有所突破的方向，并为有关决策部门提供第一手的背景资料和理论咨询。在此基础上，实现吸引全社会的关注儿童、提高儿童的地位，最终达到保障广大儿童的权益并为他们服务，最充分地发展儿童个性、才智和身心能力的目的。
     本年度规划课题设置跨年度项目、年度项目和自选项目三个课题类别。其中，跨年度项目主要是关于儿童发展的重大基础性理论项目和远景项目；年度项目则是应用性的研究项目；在此之外则是研究者根据自己的研究兴趣和研究基础自行设计的自选项目。本课题指南所列出的条目，是供申请者选题的研究领域、申报范围和方向。各条目下附加的内容，是对研究内容所作的提示或具体要求。申请人在申报课题时应重点参照。申报者可按照本指南中所规定的领域和要求进行具体的课题设计，要求一定的预研究基础、明确的技术路线和可实现的预期研究成果。具体的研究内容可包括：现状与问题、原因、影响与后果、评价与建议等。
     一、跨年度项目
     跨年度项目主要是针对儿童发展的基础理论和远景问题而设置的，是本指南所规划的基础性研究项目。
     1、儿童发展基础理论研究
     儿童发展概念的由来及反思；西方儿童发展的理论研究的梳理；中国古代关于儿童发展的相关思想；儿童发展所涉及的基本领域；儿童发展的基本指标及相应的指标体系；儿童发展的各级水平及其相应的衡量指标；如何实现儿童发展的各级指标等基础性问题。
     2、未来儿童发展的远景研究
     儿童发展的基本历程梳理；21世纪儿童发展的新形势、新现象；国际儿童发展的最新动态；各国际大都市儿童发展特点；当前儿童发展的困境；未来儿童发展的基本趋势；未来儿童发展的规划等。?
     二、年度项目
     年度课题所针对的均为应用性的课题。每个课题下所列出的是基本的研究范围，申报时可以根据各自的具体情况来确定实际研究的主题。
     （一）儿童的健康
     1、孕期妇女保健研究
     孕期孕妇健康需求调查分析；孕期妇女保健对儿童发育的影响；孕妇食物、药物、疾病处理、运动、衣着、睡眠姿势等的保健；孕妇的心理保健；建立适应孕产妇需要的服务环节（包括服务模式、质量、水平和态度等）；妇幼保健机构规范化管理；城市妇幼保健信息网络系统建设；政府可以有何种作为等。
     2、儿童先天疾病的预防与治疗研究
     上海市先天畸形儿童的基本情况；婚前检查、婚前咨询与儿童先天疾病预防；孕期保护与儿童先天疾病预防；孕妇营养与儿童先天疾病预防；定期的产前检查与与儿童先天疾病预防；医学遗传咨询与儿童先天疾病预防；环境保护与与儿童先天疾病预防；免疫预防接种与与儿童先天疾病预防；缺陷儿童的早期发现、早期关心的研究；儿童先天疾病的治疗方面研究；政府可以有何种作为等。
     3、儿童常见后天疾病的预防与治疗研究
     上海目前儿童营养不良、近视、肥胖病、龋齿和贫血等疾病的发病率；这些常见疾病的诱因及危害性；儿童营养不良、近视、肥胖病、龋齿和贫血等疾病综合防治的对策研究；儿童常见疾病治疗服务体系；政府可以有何种作为等。
     4、儿童心理健康问题研究
     儿童心理发展的指标体系理论研究；常见的儿童心理健康问题；儿童情绪与行为问题的成因与干预研究；影响儿童心理健康的多因素分析及综合性干预；儿童精神疾病的预防与治疗；如何培养儿童的心理承受能力；政府可以有何种作为等。
     5、儿童健康生活方式的培养研究
     儿童食品、用品、玩具（包括婴幼儿奶粉、儿童休闲食品、酸牛乳、含乳饮料、纸尿裤、布绒玩具、儿童卧房家具、儿童服装、童车等）的选择；进餐困难与早期喂养方式的相关研究；儿童合理膳食结构研究；建立合理的生活制度(营养、睡眠、活动量等)，促进儿童身体健康问题的研究；儿童发展过程中各种良好行为习惯的养成与教育的研究 (大小便、盥洗、睡眠、 饮食、用物、礼貌、学习、秩序感等)；儿童健康保健教育的研究；政府可以有何种作为等。??
     （二）儿童的教育
     1、胎教问题和优生优育研究??
     影响幼儿生长发育的主要因素；家庭优生优育知识知晓率与需求调查；优生优育的健康教育；古人的优生优育思想；我国古代的胎教学说；音乐、对话、美育、体操、饮食、环境、抚摸、触压、拍打、光照胎教等胎教方法对优生优育的作用；胎教与幼儿智力发育；胎教的最佳时期与胎教内容；幼儿在不同发育阶段的胎教方法；国内对胎教研究的最新发现与成功；国外胎教理论的最新成果；政府可以有何种作为等。
     2、早期儿童行为与早期抚养研究??
     早期儿童特有行为方式与指导策略研究；早期儿童各类行为观察指标体系的研究；早期儿童内在需要发展的研究；父母对不同月龄/年龄段儿童需求的理解和应答的研究，包括哭与应答的研究，笑、愉悦情绪与应答的研究，依恋与应答的研究，焦虑、恐惧、胆怯与应答的研究，孤独、自闭症与关注的研究，培养自我控制能力的研究，同情心、关心他人与应答等的案例研究；父母承担儿童早期抚养责任的基本情况；儿童早期抚养与亲子依恋；儿童早期教育的可能性分析；儿童早期教育的类型、内容与方法；儿童早期心理素质的培养；早期成熟与发展机会的相关研究，包括婴儿学步研究（学步车、学步廊等）、出生年月与开步时间研究、婴儿爬行研究（包括早期爬行现状的调查）、男女孩开口时间与语言水平的研究、早期语言刺激与儿童语言水平的研究、下楼梯与儿童动作协调性发展的关系等研究；儿童早期教育与智力开发；促进儿童早期发展的各种活动的研究；政府可以有何种作为等。
     3、儿童社会性发展研究?
     儿童社会认知的发展特点与教育研究；儿童的时间意识、责任感、主人翁意识、合作品质、交往能力、表达能力、行为习惯、生活自理和劳动习惯的发展与教育；各学习阶段儿童的交友情况、家长态度和合理引导；学生异性交友、家长态度与家庭教育指导问题；与父母、祖辈、保姆、其他成年人以及同伴交往的内容、方式、态度、时间、场合的研究；交往中父母应有的角色和作用的研究；与玩具、电视、游戏机交往对孩子发展的利与弊的研究；儿童恋物行为及对策的研究（包括利用）；儿童交往中困难、冲突、分享的研究；高层建筑、住房大小等对孩子自然交往的影响与对策；儿童独立性与任性的区别及教养方式的研究；如何培养孩子的社会交往能力等。?
     4、儿童认知发展与教育研究
     儿童好奇心的满足与保护的研究；通过各领域(社会、语言、思维、数学、科学、艺术等)教育发展儿童的智力的研究；通过游戏了解与发展儿童认知能力的研究；儿童早期学习特点的研究（条件反射、模仿、观察性学习以及对简单事物关系的认知特点的研究；儿童涂鸦研究）；粗大动作、精细动作发展的研究；生活过程中真实物对儿童认知发展的影响研究；感官刺激对儿童早期经验积累的影响研究；户外环境刺激对儿童早期经验积累的影响研究；如何促进儿童的认知发展等。
     5、儿童潜能开发和创造性发展研究
     儿童潜能开发的个案研究；如何培养孩子正确的学习方法和良好的学习习惯；如何培养孩子的科学素质；儿童创造性的表现、特点、发展规律研究；影响儿童创造性表现的因素研究；儿童探究活动的研究；通过各领域(语言、数学、科学、游戏等)发展儿童创造性的探索；儿童艺术教育与创造力开发；运用“开放式”提问促进儿童发散性思维发展的实践研究；“解放”儿童与发展创造力的途径；国外关于发展人的创造力的既有研究；如何开发儿童的创造力；政府可以有何种作为等。
     6、儿童消费观与理财教育研究
     儿童消费现状的调查；儿童的消费来源、消费方式及家庭教育；儿童的消费观念的养成与家庭环境；不同环境下儿童的消费观情况对比；儿童理财教育的现状；父母对于儿童理财教育的态度；学校教育与儿童理财意识培养；家庭教育与儿童理财意识培养；看卡通、数数、玩游戏、储蓄与儿童理财教育；通过儿童容易接受的方式培养儿童的理财意识；西方发达国家在儿童理财教育方面的成功经验；建立完整的儿童理财教育体系；政府可以有何种作为等。
     7、儿童合作精神培养研究???
     儿童与伙伴之间合作的状况；目前影响儿童合作精神形成的家庭因素、学校因素和社会因素；儿童的合作精神对儿童的发展和适应2l世纪对人才的要求的影响；当前对儿童合作精神的养成教育；家长应该如何培养孩子的合作精神；学校和社会应该怎样指导家长培养孩子的合作精神；在学习和游戏中培养儿童的合作精神的效果；榜样作用、愉快体验与儿童合作意识的培养；混龄儿童在意愿游戏中合作性行为培养的研究；政府可以有何种作为等。
     8、儿童成人化问题研究
     儿童成人化的主要表现；儿童成人化错位阅读；儿童成人化衣着打扮；“灰色童谣”的流行与儿童的早熟；成人化言行与传统儿童形象；儿童的成人化心理及如何科学引导；儿童成人化的主要成因；当前社会环境对儿童产生成人化倾向的影响；如何看待儿童成人化现象；儿童成人化倾向的危害；家庭环境、学校教育与如何引导儿童的成人化倾向；政府可以有何种作为等。
     9、上海辍学学生问题研究
     上海辍学问题的基本情况；上海辍学学生的个体特征；家庭经济环境、与父母沟通的环境、父母关系状况环境以及新移民背景等家庭环境与学生辍学；治安环境、传媒与社会化以及朋辈交往环境等社会环境与学生辍学；学业负担与留级压力、课程内容、教学方法与校规、以及教学的工作量负荷、教师素质、教学压力等学校环境与学生辍学；辍学对学生的短期及中长期影响评估；辍学学生与未成年人犯罪；如何预防学生辍学以及控制和引导辍学学生重返学校的研究，包括扩大学校网络政策、义务教育政策、教师资格和培训政策、课程改革政策、学生辅导政策、提供多元教育政策、多方互动合作政策等；政府可以有何种作为等。
     10、障碍儿童发展及特殊教育研究?
     曾患某种神经症或精神疾病（如精神分裂症等）、学习障碍（尤其是阅读障碍）、各种残疾及过敏中毒史等儿童的发展研究；轻生儿童的心理特点、家庭因素与预防措施；残障儿童家庭教育指导模式的研究；自卑、人格扭曲、感统失调、自闭症、自信心和自尊心过强、挫折容忍力过低、多动症等心理情绪问题儿童发展研究；弱智儿童家庭教育指导模式的研究；低常儿童的适时教育、早期干预与矫治研究；残障儿童随班就读和补偿教育研究；学习技能障碍儿童的特殊教育研究；家庭关系长期不协调、单亲家庭、隔代家庭或孤儿儿童发展研究；父母犯罪家庭家庭教育指导模式的研究；特殊儿童早期诊断、安置的研究（研究特殊儿童早期诊断、早期发现，并进行早期干预的模式）；特殊教育现状、需求研究（研究不同类型的障碍儿童得到早期关心的现状以及家长的需求，提出相应的对策）；特殊教育生师比的研究（通过研究，提出特殊教育适合的生师比）；政府可以有何种作为等。?
     （三）儿童的法律保护
     1、儿童权益保护的立法研究
     目前关于儿童保护的既有立法；现有的法律法规对儿童优先原则、适合儿童身心发展特点原则、公平平等原则、成年人义务原则和全面保护原则等国际通行原则的体现情况；当前法律法规在保护儿童权利方面的漏洞；健全家庭保障、儿童司法制度、社会福利保障等法律；儿童法律援助制度的健全；国外的法律建设经验等。
     2、上海市儿童权益保护现状研究
     上海市儿童的基本生存状况和健康水平；儿童义务教育普及情况（包括总体情况及男女童受教育的差距情况等）；困境儿童受特殊保护的基本情况；对儿童意志和观点的尊重情况；儿童成长过程中的受侵犯问题；打击儿童为被害人的犯罪研究；对犯罪被害儿童的各种救助和服务；儿童违法犯罪问题与控制儿童犯罪；儿童“由被害者到犯罪者”的问题研究；健全保障机构和网络与儿童合法权益的保护；加强社会宣传与儿童合法权益的保护；发挥社会化协调机制、法律服务机构以及各种儿童维权网络的作用与保护儿童的健康成长；在保护儿童的合法权益过程中家庭、社区、学校和政府等可能的作为；国外在儿童权利保护方面的经典案例等。
     3、外来务工人员子女的权益维护研究
     外来务工人员子女在上海的生活、受教育等基本情况调查；外来务工人员及其子女自身对于其享受不歧视权、儿童的最高利益权、生命、存活和发展权以及儿童的意见权的认识；上海市外来务工人员子女上述权利的保护情况；市民对外来务工子女的态度；如何保障外来务工人员子女平等地享受到《儿童权利公约》和《中华人民共和国未成年人保护法》等所规定的各项权利；外来务工人口子女的大量涌入对现有教育资源的冲击问题；关于保障农民工子女平等享受受教育权利的可行性分析及相应措施；解决外来务工人员子女入学问题的体制性思考；如何正确把握外来务工人员子女的教育公平与责任分担的关系；加大教育投入与保障外来务工人员子女的受教育权利；相关的人口信息管理系统建设；政府可以有何种作为等。?
     4、社区儿童权益保护研究
     当前上海社区儿童的基本生存情况；社区儿童在发展中的心理、情感支持需求；社区儿童发展中在受教育、就业、交往、日常活动及基本生活等方面的支持需求；社区儿童需求满足与犯罪预防问题；当前社区儿童的主要支持途径；社区儿童对这些支持途径的评价；社会工作者队伍的运行情况以及效果评估；志愿者团队对于满足社区儿童基本需求的作用；在满足社区儿童基本需求方面，社会各方所可能的作为；如何有效地控制社区儿童的规模；如何对确保对社区儿童的有效管理、加强教育和切实服务；国外在为社区儿童提供服务和有效管理社区儿童方面的经验；政府可以有何种作为等。?
     5、流浪儿童权益保护研究
     中外儿童流浪现象的历史与现状；社会转型期上海市流浪儿童现状；流浪儿童现象的成因；流浪儿童问题的演变趋势；儿童流浪现象对社会的影响；流浪儿童的思想与行为特征研究；流浪儿童群体中的亚文化；流浪儿童与越轨行为；流浪经历对儿童心理、性格和行为的影响；关于流浪儿童不良行为和心理问题的矫治措施；激励措施在流浪儿童心理、行为矫治方面的应用；关于流浪儿童生存权、教育权和发展权的保护问题；流浪儿童保护责任问题的研究；流浪儿童与家庭教育、学校教育及社会保护；流浪儿童开放式保护与密闭式保护研究；政府及社会对儿童家庭教育的介入；保护流浪儿童的立法建议研究；司法行政部门主管保护教育流浪儿童机构的必要性、可行性及优势；在保护流浪儿童方面政府及相关部门应承担的责任问题；流浪儿童与妇联、共青团、少先队组织问题；关于流浪儿童回归社会的必要准备问题；流浪儿童的再社会化问题研究；关于社会各界接纳回归社会的流浪儿童的政策问题关于预防儿童流浪的若干对策等。
     6、孤儿和弃婴儿童的权益保护研究
     上海市孤儿和弃婴的生存状况；孤儿和弃婴的主要抚养方式和机构；孤儿和弃婴的保育和康复工作开展情况；孤儿和弃婴的教育问题；孤儿和弃婴的收养问题及其实现情况；针对孤儿和弃婴的家庭养育模式和助养模式的开展情况；社会扶助的开展情况及其对孤儿和弃婴的帮助；国外在对待孤儿和弃婴的生存和发展及权益保护方面的相关经验；针对目前上海市孤儿和弃婴的生活状况，政府应该做何种努力等。
     7、残疾儿童的权益保护研究?
     上海市残疾儿童的总体情况及其生存状态；残疾儿童的康复工作情况（包括康复机构、康复训练等）；残疾儿童的教育问题；残疾儿童的福利待遇问题；溺婴、弃婴等危害残疾儿童合法权益的社会现象研究；残疾儿童的社会扶助问题，理解、尊重、关心和帮助残疾人；残疾儿童的各种文化体育活动；政府在保护残疾儿童合法权益方面还应该有何种作为等。
     （四）儿童发展的环境
     1、自然环境与儿童发展研究
     上海市儿童生活的物理环境状况，主要包括气候如空气中的温度、湿度、风速，以及噪声、震动、电磁辐射和电高辐射等；上海市儿童生活的化学环境状况，主要是研究环境中分布广泛、且对人体健康危害严重的化学性污染物，如硫化物、氮氧化物、一氧化碳、烟尘、光化学烟雾、重金属、农药、化学致癌物等的基本状况；上海市儿童生活的生物环境状况，主要指环境中的细菌、病毒、微生物等，如自生活污水、医院污水、粪便污水、垃圾以及由于人们大声说话、咳嗽、喷嚏时的飞沫和飞扬的尘埃等而引起的生物环境污染等；政府在提高儿童发展的自然环境方面可以有何种作为等。
     2、家庭与儿童发展研究
     儿童家庭教养现状及指导需求研究（通过对现状及需求进行研究，了解儿童家庭教养方面存在的问题及其需求，提出相应的对策）；上海地区家庭内亲子关系的现状、问题与家庭教育指导；家长的不同教养方式和教养行为对儿童发展的影响和指导对策；家长教养观念、教养行为的不一致性对儿童发展的影响及指导对策；隔代教养中出现的问题和解决的方法 (溺爱、包办等) ；祖辈与儿辈在抚育第三代上的和谐与协调度的研究（有哪些一致、有哪些不一致，有矛盾、有冲突时如何化解等）；第一代独生子女在带养孩子中的问题与对策；家长的过度焦虑对儿童身心发展的影响及指导对策；儿童亲子教育中亲情感培养的实验研究及案例研究；家庭中儿童玩具、游戏材料的功能开发、利用与指导研究；亲子共读、亲子游戏的现状、问题与指导的研究；让家长与孩子一起发展——家长教育研究；有特殊需要儿童家庭教育及指导的研究：处境不利儿童家庭教育指导的研究；家长对子女“过度保护”的成因、后果与引导；不同家教指导对象特点的研究（研究父亲、母亲、祖辈、保姆等不同家教指导对象，在接受家教指导时的心态、接受度与应用度等）；父母亲自身的性格、气质对育儿方式的影响；母亲类型与儿童行为；如何为儿童发展创造良好的家庭环境等。
     3、儿童教养机构的研究
     上海市儿童机构教养方案的研究；托儿机构设施设备配备研究（可从教养角度研究、可分普通班、特教班分别进行研究，并与儿童园配备标准比较，进一步明确其差异，提出可行的配备标准）；托儿机构教养内容研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出相应的教养内容）；托班作息安排的研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出可行的一日安排）；托班各类计划的研究；托班观察记录的研究；托班环境创设的研究；托班教养途径的研究；托班教养活动组织形式的研究；托班家长工作的研究；托儿所的保教人员与儿童园托班教师不同教养方式的比较研究；托儿机构保教人员素质、条件研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出各自的要求及相应的生师比）；托儿机构保教人员职前培养内容的研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出相应的内容）；托儿机构保教人员职后培训内容、渠道的研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出可行的培训内容、渠道）；儿童接受机构早期教育年限与发展水平的比较研究（比如对入园三年与四年的儿童进行比较）；托班多种混龄模式的研究；不同年龄编班比较研究（比较其利弊，为政府部门提出建议）；混龄交往与儿童发展的研究；儿童入托适应性研究等。
     4、社区与儿童发展研究
     社区对儿童发展的影响研究；目前上海社区环境对儿童发展的有力和不利因素；社区亲子活动中心的地位、功能和作用以及指导服务内容和形式的研究；社区早期教育服务网络研究（研究社区内各部门：街道、居委会、教养机构等为儿童早期教育服务的运作机制等）；社区早期教育服务类型、指导者素质研究（研究半日制、计时制、周末等各种类型、相应的参加对象、收费标准、指导者的条件等）；如何为儿童发展创造良好的社区环境；整合社区资源、美化社区环境、社区文化建设等问题；国外的相关经验；政府以及社会各方分别可以有何种作为等；
     5、媒体与儿童发展研究??
     儿童对各种媒体的使用情况；儿童对传媒的喜好情况；儿童的“媒介瘾”问题；儿童读物与家庭内早期阅读指导；网络、电视、电影、光盘、报刊杂志、广播、动漫以及流行文化等对少年儿童的正负面影响以及他们对其的态度和认知；儿童在媒体影响下的暴力、成人化等倾向；传播媒介流通的飞速发展对家庭教育的挑战与家长如何适应；电视与广告对儿童的影响与家长的指导；传播媒体对家庭教育影响的研究；儿童精神产品的开发；如何构建起健康的媒体环境以促进儿童的健康成长；大众媒介的自律问题；对儿童接触媒介的指导和教育；国外相关的引导经验；政府以及媒体分别应该采取何种行动等。
     6、学校、社会和家庭教育一体化问题研究
     上海市儿童学校教育、社会教育和家庭教育各自目前所存在的主要问题（如学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向、社会对儿童心理健康的忽视以及家庭教育过于强调考试分数而忽略儿童的全面素质发展等）；学校、社会和家庭教育一体化的必要性和可行性分析；学校、社会和家庭教育联动的途径分析；在此过程中学校、社会和家庭分别可以有何作为；学校、社会和家庭教育联动过程中所可能出现的矛盾及其解决思路；学校、社会和家庭教育一体化与素质教育一体化目标的实现；政府在促进学校、社会和家庭教育一体化方面可以有何种作为；国外相关经验的借鉴等。
     三、 自选项目